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【在线教学心得谈】之十四:《高级财务会计》任课教师李金茹

多渠道、全方位、全过程的教学设计

日期:2020-03-12 | 来源 :经济与管理学院、教务处 | 作者:李金茹 | 阅读次数:

  疫情当下,线上教学全面铺开,如何做好线上课堂的教学设计,既要把学生吸引到课堂上,还要保证学习效果,结合我任课的《高级财务会计》课程开学两周以来的授课情况以及在假期准备期间的一点体会,与大家分享。
  多渠道教学安排,做好前期准备工作
  假期中就提前参加了各种教学平台的学习和培训,通过多次的测试和比较,选择了雨课堂和超星学习通两个教学平台,为避免出现网络问题,提前2周在雨课堂平台、超星学习通平台分别上传了课前预习、课后作业,PPT、课堂活动投票测试等资料,并在微信建立了7个班的班长群,在QQ群建立了两个班级群。在开课前1周,对雨课堂和超星进行了全员测试。最终选择了QQ群直播+超星课堂管理+掌上高校网课的多渠道教学安排。

《高级财务会计》课程安排总体设计
  注重课堂互动,做好教学组织与管理
  (一)双重考勤管理——保障学生全员到位
  每次上课提前10分钟开启直播,教师视频直播等待同学们陆陆续续进入QQ课堂,利用直播课堂的数据统计未进入课堂的人员,随时发送动态,课前3分钟学生能达到全勤。同时,每次课前提前30分钟,错开超星平台的高峰点,提前进行签到。第1周、第2周两个平行大班共182名学生全部做到全勤。

实施双重考勤管理
  (二)师生时空分离——课上课下全方位互动
  1.课前互动。课前10分钟老师会通过QQ直播视频等待学生进入课堂,问候全国各地的学生,尤其是湖北和武汉地区的学生。
  2.课中互动。讲课过程中,QQ直播PPT分享屏幕的同时,利用超星学习通平台在20分钟左右安排一个测试、随机提问、QQ互动等,这样的时间安排,会有效抓住学生的注意力。针对QQ中的有痕迹互动,课后教师认真梳理,并记入学生花名册中,作为过程性考核的一部分成绩。
  3.作业评阅中互动。课后评阅作业与评语环节,通过超星平台给学生批阅主观题的同时,可以给学生加评语,拉近与学生的距离。对于客观题,系统中会自动给出分数,对于分数较低的同学会在QQ中全员私信,了解原因。
  4.课后答疑中互动。课后QQ群答疑、QQ私信、超星平台进行答疑,学生比较喜欢的方式是QQ私信,不断发自内心地表扬学生。
  5.下课礼仪式互动。当直播结束收到两个班近两百名学生的致谢时,真得是很感动,体现出孩子们知道和懂得老师的付出。第2周下课,我主动感谢学生的认真聆听与互动配合,互相致谢成为我们网络课程的一种礼仪性互动。


课上课下的全方位互动
    以学生为中心,教师为主导,做好线上教学课程设计
  (一)单设备可以听课的PPT设计
  虽然教材的电子版已发放给学生,但并不是所有学生都能打印,大部分学生也不具备有两个电子设备参加线上教学的条件,比如,在PPT中加入教材例题的拍照,为此我的讲课PPT尽量做得比平时细致,丰富,效果尽量吸引学生,便于学生学习。
  (二)大胆调整直播中的教学内容
  线上直播内容进行大胆调整,将重点与核心内容讲透进精。课上加大互动的同时,会挤掉讲课的时间,为此我大胆将原来线下课堂上讲的部分内容移到课前预习、课后作业。即我每次课前设计有3-4道主观题预习作业,老师课前全员批阅,每次课后安排15道左右的客观题作为课后作业,配上细致的解析。针对作业中普遍存在问题进行录屏,放入超星平台,大家可以反复听练。
  例如,在讲非货币性资产交换会计处理这一讲时,资产的处置与购入这两个前提准备环节在线下课堂时作为课堂中复习的一部分重要内容,现在将其前移至课前预习环节,为此我在课前预习环节中设计了一个固定资产处置案例与购入无形资产的案例,请同学们课下提前预习提交作业,老师进行全员批阅,同学们课下可以提前查看老师的批阅及正确答案,而后老师把182份作业中的典型错误进行归纳总结,在课上利用较短的时间进行分析,同学们课上再听课时对错误的理解就更加深刻。

课前预习作业的布置
  线上教学期间,我还充分利用授课平台加强对学生的管理与监督,每次课都按照授课计划安排每章的预习与复习。这两项工作也会在很大程度上加大了老师的课下负担,但是看到同学们能全员在网上提交作业,而且两次提交的预习作业质量又有很大的提高,教师在累的同时也深深地体会到了成就感。
  (三)看似随意、实则精心测试的互动设计
  老师要达到主导课堂、吸引学生的目的,就应提前设计好互动活动,为此我每次都在超星平台中提前做好准备。哪些是提问语音回答,哪些是QQ群照片传送,哪些是在超星中提前做好测试、选人回答。学生在QQ群中的互动,我也是在课后进行认真梳理,手动在超星平台中为这些学生加分。

以学生为中心设计课程
  强调学生做笔记,以加强学生的听课及吸收效果
  记笔记是一种很好的学习方法,目前我在看专业书时也还一直习惯拿笔和本子:笔记是集中营。大学课程不会依赖课本,笔记会让分散在不同途径的学习资源整合起来;学生们通过记笔记会将老师讲课和自己听课中的灵感记录下来;会将老师介绍的一些好的解决问题方法、参阅资料、案例,以及老师的随堂提问或讨论的热点等都可以先记在笔记上,课后再去梳理。
  为此我在上课中要求学生全程要记笔记,包括:课前预习笔记,列出自己搞不定的疑惑;课堂笔记,列出老师讲课的思路;课后笔记,对课前疑惑和课堂笔记进行补充整理,对课后作业知识点进行整理,而且时刻提醒同学们切记不要为了低头写笔记而漏听老师讲课。
  这是几位同学的《高等财务会计》课程笔记内容及笔记方法,非常值得推荐。有的同学采用电子教材+课程梗概;有的同学在笔记中重点记了解决问题的方法;有的学生用非常先进的电子笔记;有的学生采用打印纸质教材+反面补充提问的方式;有的学生用不同颜色标记重点……



《高等财务会计》学生不同类型笔记展示
  特殊时期,特殊课堂。正是这样一个特殊的时间,给了我们师生共同进步和共同提高的机会。待疫情消散,我们师生都会更加优秀!

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